舒桥乡中心小学 杨情葱 20__年__月__日___学校组织全县的__英语教师在__学校听了三节不同风格的英语课，我觉得在教育教学方面收获很多，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。下面就谈谈我的一点感受：
一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。我想每个教师都想把这点做好，只是在实行的时候不能完全按照自己的意愿，这就要求我们备课的时候要充分考虑学生的具体情况。我想实验的学生基础肯定要比乡下的孩子来的好，如果这些老师来我们乡下上上课的话，她们怎样在这方面调整她们的思路，能不能也有那种气氛，我想下回有送教下乡希望上面也能把小学英语考虑在内，让我能更加深刻地体会。我个人由于性格的原因不是那种活泼类型人，而且语音是那种很平淡的，所以每回上课就很难调动他们的积极性，这多少有点打击我的积极性，我当然也试着去改变这个，但收效甚微。上课的老师能注重学生能力的培养，注重主体参与，这几堂课教学中互动模式多样，激起了同学们对英语学习的兴趣。营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。感觉单老师的那节课学生和老师配合的不是很融洽，可能是彼此之间不熟悉，或者是学生对老师的课堂用语不习惯，感觉老师在不停地说听起来没那么轻松，还好老师非常地有激情。平时我在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各个老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师
在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手，太容易又不用没意义，这都会打击孩子的积极性。
二、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证
单老师的这节课就充分表现了这点，无论从发音还是上课的技巧来讲。她这节课的构思非常的好，能把这几个简单的单词串成一首歌谣，这其中又穿插了熟练的简笔画，让学生在这种非常轻松愉快的情景中学习语言，并且设计了多种任务来完成语音的学习。把这首这么长的歌谣分解成一句句来学，这样就不会学的那么累，学生也乐于学并且效果也好，他们不至于学得没兴趣而且学生很容易就掌握了。这节课把每个单词用简笔画来表示出来，这既学习语言又培养学生欣赏画画，可谓一举两得。我在上歌谣的时候，也是这样把整首分解成一句一句来，但就是感觉枯燥没那么有意思，当然学生就可想而知了，可能是形式太单一了，也没太多的考虑学生的年龄特点吧。我想下回在教授同样类型的课可以试试单老师及其他两位老师的方法。
通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美?怎样让孩子喜欢上课?怎样培养孩子的能力?相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。
说起英语整体教学，我脑海里首先想到的是把听说读写结合起来教学，而对于单元整体教学我也想当然地认为应该严格按照单元目标来完成教材内容，说白点，就是认为教好教材，把教材任务完成，教会学生单词句子就可以了，几天以前我的确是这么想的。
可是自从这次来南昌参加全省小学英语整体教学研讨活动后，我才发现，之前的看法是多么的狭窄!卢教授对于整体教学的诠释大大地扩充了我的理解。她所说的整体教学，不仅仅是把听说读写结合起来，更多的是一种联结。可以是身心之间的联结，可以是不同知识领域的联结，可以是个人与社区的联结，也可以是自我与本性的联结等等。整体教学不应该局限于课本知识，应该要有一个全局观念，尽量把生活中能产生联结的结合起来教学。而小学英语单元整体教学的的核心也在于“整体”，因为每个单元都有一个主题，整体教学就是围绕这个主题来进行的，所以这就要求我们在教学中要整体解读教材，整体设定目标，整体组织教学内容，整体设计教学过程，整体进行单元评价。备课也一定要有整体观念，不要明天上哪个课时今天就准备那一个课时，这样是远远不够的。作为老师，首先得自己把这一个单元的教材解透，确定了单元教学目标，才能更好地教好每个课时。而整体教学如何着手呢?卢教授也给了一些建议：
1. 在体验中接触语言。如：要教学水果单词，可以先让学生摸一摸或闻一闻，再把它画一画，然后再告诉他们英语怎么说，说完可以把单词写在自己画的水果下面。这样学到的单词会比直接出示图片告诉他们怎么读让他们印象深刻。
2. 创设语境教学。还是学习水果单词。我们可以创设一些情境，如：去超市买水果，请同学吃水果，做水果沙拉等。
有了理论指导，接下来的一天就是精品课例展示了。这次展示的是PEP人教版四年级下册最后一个单元(shopping)完整的6课时。
第一课时是由九江的陈园园老师执教，她把A部分的let's learn 和let’s talk 放在一起教学，对于这个学期课时不够用的老师们来说，具有很强的借鉴性。陈老师在教单词的时候并不是把单词单独拿出来教，而是重点把它放到句子里来教，并且用实物来作为辅助。例如:教了scarf读音之后，就教他们wear a scarf(戴围巾)，并且做个动作把围巾围上。然后老师说，学生做动作。既锻炼了学生的听力，又激发了学生参与课堂的热情。
接下来老师做动作，学生来说，就这样，几个单词就轻轻松松让他们记住了。掌握了单词之后，陈老师就创设了一个情境，商店有特价商品在打折出售，让同学们一起去选购。于是就有了售货员和顾客之间的对话，这样既练习了新学的单词，又把学到的句子运用到生活中，练习完后又有个let’s chant环节让学生放松。由于前面有一个简单的对话做好了铺垫，接下来学习书本上的对话就水到渠成了。都不用怎么带读，学生都已明白它的意思，句子也基本能够读出来。这时候只需带着问题边听录音边把关键单词圈一圈。充分解读对话后，再让学生们分小组角色扮演。最后一个环节当中的情感教育也是一个亮点，她又一次创设情境：John不开心，因为他的好多衣服穿小了，然后问，John 可以怎么处理他不用的东西?让学生各自发表自己观点。有的说可以捐赠，有的说可以卖掉，有的说可以拿去二手市场交换......顺着学生的回答，又让学生们来到二手市场拿着自己的东西去交换，又是一次对话训练。这样的设计让人十分自然地被引入到那个情境当中，环环相扣，让人想不专心都难。这不就是整体教学理念在课堂中的运用吗?
第二课时是由赣州的毛路群老师展示的一节语音课，A部分的Let’s spell。对于语音教学这块比较枯燥的领地，我一直不知道该怎样去突破，怎样让学生对于这些枯燥的发音产生兴趣，并且能够通过自然拼读法举一反三呢?毛老师的这节课给了我很大的启发。她的这节课主题是make friends。首先是介绍自己，让学生从自己的信息单词中找相同的部分，例如Summer,teacher 里面都有er, car 和far 里面都有ar，然后启发学生自己发现er和ar的发音。再举一些含有这字母组合的单词，让学生运用发音规律去读一读。
介绍完了自己，接下来交的一个朋友是一个叫Carter的叔叔，运用发音规律，学生很容易读出这个Carter叔叔的名字。当学生对这些组合字母的发音有了初步的认识后，毛老师安排了一些绕口令，选择其中一句分小组读，并且要求读三遍，一遍比一遍快。看着自己表现的机会来了，学生们学习的激情大涨，都在一遍遍地练习。练完之后，就要去认识第三个朋友了。毛老师的设计的第三个朋友是you，正是同学们自己。于是，毛老师要求学生介绍一下自己和自己的家人，并且用的字母发音组合越多越好。因为开始毛老师自我介绍过，所以同学们介绍自己的这个环节也是非常地顺畅。毛老师的这节课完美地结合了英语的听说读写，而且充分调动了学生的学习积极性，真不愧为精品课例!
第三课时万涛老师B部分的Let’s talk 设计也十分巧妙。万老师设计了一条暑假出去旅游的主线，分两组分别去热的地方和冷的地方，然让学生挑选不同的衣物。然后用课堂上得到的纸币去购买相应的衣物，最后倡导理性消费。通过这样的实践活动让学生间接地体验生活，这样的课堂学生怎会不爱?
第四课时肖菲菲老师执教的B部分let’s learn，其中设计的三毛绘本课程也让我印象尤为深刻。课程导入时引入了许多动漫明星，让学生记住他们的穿着，然后回忆描述。再让学生们找出这些人物的共同点，与后面的三毛形成对比。再通过三毛努力工作挣钱去买衣服的经过，让学生们在情境当中掌握单词并且运用重点句子，最后引导学生用积极的态度去面对生活中的不如意，很自然地渗透了情感教育，让课文得到升华。虽然是最后一节课，大家都已饥肠辘辘，但是大家听得都十分入神不愿下课，这样的课堂无疑是成功的!
第五课时是邓欢老师执教B部分的Read and write。读写部分对于整个单元来说也是比较枯燥又难懂的一个部分。对于这一课时邓老师是通过层层深入的方式来进行教学的。通过提问，让学生先找关键词，再画一画关键句并回答老师的问题，然后挖掘短文中更多的问题。解读完短文，再让学生举例生活中便宜的和贵的东西，让学生的思维得到发散，口语得到锻炼，也培养了学生的价格意识。最后学以致用，仿照短文为自己的商店写一则广告。虽然三年级还没有这个部分，但是听了邓老师的课，以后我上这样的课应该不会无从下手吧。
整个单元个六课时，六位老师各有千秋，教学设计都堪称精品。从他们的教学中，我充分感受到了他们把课堂交给学生，使学生成为了真正的主人。就像温爱英老师所说的，课堂不是教师演讲的地方，在课堂中，教师的作用是引导学生学习和研究，真正的学习是学生的参与，学生的思考。我们要想办法把课堂教学变得更加有效，让学生充分参与进来，而不是一味自顾自地讲授。至于如何把课堂教学变得更加有效，我想这需要我们不断地学习，不断地去思考。精品课程不是一蹴而就的，也需要慢慢打磨，不断发现问题，再修改。只要我们有一颗向上进取的心，并付诸于行动，我们的课程教学也一定会越来越好。相信自己，努力向前!
为期两天的古冶区小学英语优质课评比与观摩活动已圆满结束，这为我们英语教师的业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然这10节优质课的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。
一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。例如：唐二小教师赵冬梅讲的四年级课本Lesson18:Cats and Dogs ,采用了男女小组竞赛的形式来调动学生的积极性。同时她还用听动物声音的方法来引出要学习的动物单词使学生在游戏和活动中学习，为学生营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。建国小学的齐惠君老师则采用了用实物做动作的方法来调动学生的积极性，使学生在熟悉的动作中掌握新概念。平时我们在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
二、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。
在这几天的听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：1、口语流利，发音准确，尽量使用英语。例如：You please! Who can ? Read aloud ! Spell it ! Once more ! 等等。只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用，达到良好的教学效果。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言;2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。例如：利用电脑课件、录音机、等多媒体，创编一些游戏和活动，使学生在玩中得，乐中学。3、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。这就要求教师有良好的素质，较好的英语水平。这样才能更好的教学。
三、组织英语教师进行培训和学习。
英语教师能力的提高除了自身素质以外还应当多参加培训。我作为一名青年教师，作为一位刚参加英语教学工作的教育工作者，非常希望能多参加英语培训和学习。希望上级领导多提供一些机会。
通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与其他优秀教师的差距，同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美?怎样让孩子喜欢上课?怎样培养孩子的能力?相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步
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