小班观察记录分析与措施

首页 > 创业资料 > 创业案例 > 正文 2022-02-09

智慧之士比一般人更需要阅读、观察、学习、沉思以及训练自己,总之,他需要不受打扰的闲暇。以下是本站分享的小班观察记录分析与措施,希望能帮助到大家!

  小班观察记录分析与措施

  观察内容:

  当老师宣布区域活动开始后,小朋友们都在老师的要求下,在进区卡处排队等候来喜欢的冰淇淋,志远急匆匆的跑过来钻入人群,使劲推了推前面的高个儿幼儿想插队,见推不动,情急之下蹲下身子,从下面钻进去,顺利的找到自己的喜欢的冰淇淋,贴在“娃娃家”柜子上,成为班里第一个,冲进区域的小朋友。

  进到玩具区后,他拿起玩具不停的说:“我要搭一个很长的枪......”可是他刚拿起玩具搭了两下,就改变了主意:“我不玩了......”

  第二次选区:建构区,在建构区他拿了两小汽车在地垫上转了一圈,就又打算换区,老是提醒他不要总是换区,但他置若罔闻。

  第三次选区是“涂涂画画”,老师引导他为上次没有画完的帽子涂色,他画了几笔就离开了。

  第四次换区是娃娃家,进娃娃家后,他又跑进建构区,告诉老师:“我要开车去买菜”。在建构区他和区内的其他小朋友发生冲突,在老师的调解下,最终和解,他自言自语:“我现在要去炒一炒”。炒好后他用盘子端着一个炒好的胡萝卜去喂睡觉的娃娃,喂完后把盘子扔在地上。接下来他举起娃娃家的床头又拍又捣,旁边幼儿来告状,他对老师说:“我要玩积木。”

  老师引导他第五次换区到“建构区”。他把积木一块一块垒高,打了七八块后,看见老师走过来,赶紧报告:“老师,我摆了一个房子。”老师问:“你摆了几层楼?”他马上蹲下来头歪向地面认真的数:“一层楼,两层楼,三层楼......”

  最后一次来到美工区。他拿起围裙喊:“老师,我要做这个工作。”王老师帮他穿戴好后,他认真地选画笔开始他的“大作”,连李老师中间过来替他擦鼻涕,他都没有停下来。对涂鸦,此时他开始产生极大的兴趣。

  他一边专心致志地画,一边自言自语,口水还在滴滴嗒嗒地向下流。橘色、红色、蓝色、绿色,只是画单一的整线条。老师走过来和他交流:“你在画什么呢?”“画美丽的天气。”“今天是晴天还是阴天?”“晴天。”然后,他在报纸的右上角画了一个太阳,在太阳下面又画了几条横线。老师问:“下面是什么?”“白云。”“白云是什么颜色的?”“红色的。”他换了一只蓝色画笔边画边自言自语:“我换一朵蓝色的白云。”接下来又画了一条竖线,老师问:“这么长是什么呀?”他答:“就是长河。”然后又在旁边画了更长的一条。整个回答他没有看老师一眼,表现出极大的专注性。

  结束音乐响起,马上放下排笔脱下围裙拍手回座位,老师讲评,要求建构区没有收拾好的幼儿去整理积木,他也冲过去要帮助小朋友。在别人忙着收拾时,他在旁边区域东摸西看,最后被老师带回座位。

  分析:

  1.由小班年龄特点决定的。

  整个游戏,志远先后更换了6次区域,大部分区域只呆了30秒左右,仅仅满足于简单的摆弄和初步肤浅的探索。这是因为年龄小的孩子,有意注意时间比较短,活动中喜欢活动有趣的材料,会反复的摆弄,我特别的目的性,因此游戏的随意性较大。如浩程在娃娃家摆弄床头时间增长。就是因为他又发现了材料的可活动性,而选择涂涂画画区时间短,是因为给上次没有涂完的帽子继续涂色,对他缺乏新鲜感和挑战性,所以他随意涂一下就离开了。

  2.家庭因素决定。

  3.教师在区域游戏中适时指导的重要性。

  措施:

  在小班区角活动中,经常会出现频繁换区的孩子,游戏中我们允许这样的孩子存在,给他们游离、选择的时间、顺应孩子的年龄特点,但不能漠视这样的现象。更不能让孩子长期无目的地处于游离状态。

  1.小班区域活动中,材料是幼儿探索活动的有力支撑,教师要根据幼儿的生活经验为他们提供种类少、数量多、活动有趣且形状相似的成型玩具,提高幼儿的兴趣,推动幼儿的活动,避免幼儿为争抢玩具而发生纠纷,满足幼儿平行游戏的需要。

  2.教师可以角色身份加入到幼儿游戏中,在与幼儿游戏的过程中达到指导的目的。

  3.注意幼儿规则意识的培养,让幼儿在游戏中学习成长。

  4.游戏中教师必须尊重幼儿意愿,给幼儿充分的自由,以最少的干预,最多的欣赏来支持幼儿游戏,并通过讲评帮助他们积累游戏经验。

  5.区域中玩具的投放,要适应不同能力的幼儿,兼顾能力强与能力弱幼儿,游戏的玩法能满足三个层次的需求:较弱的→一般的→较强的。

  小班观察记录分析与措施

  观察对象 xc

  观察时间 2014.12.21

  观察地点 小四班活动室

  今天,我们吃的是面条。xc小朋友也不着急着吃,先东张西望了一会儿,用勺子舀起一勺面条汤,放在嘴边吹一吹放入嘴中。他喝了无数口汤可是就是不吃面条。我走过去,对他轻轻地说:“我们要使劲吃饭,吃的多身体好,长的高的。”听完后,他说:“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。”我说:“对!我们xc小朋友可棒了,现在都自己吃饭了!”听完,他开始用勺子挑起一根面条放入嘴中。这时,我拿起碗挖了一大口面条放入他嘴中,他大口大口的吃起来,不再东张西望,一直盯着我的勺子什么时候往他嘴里放。喂了几口他说:“我要自己吃。”我便表扬了他,他很高兴,不一会儿一碗面条就吃完了。拿着碗来到我面前大声说: “老师,我都吃完了。”我表扬了他,发给他一朵小红花,并且要求他以后争取在家里也这样。他点点头,非常高兴,不时拿着小红花给别的小朋友看,一副很自豪的表情。

  行为分析:从今天观察的情况看来,xc小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习惯,他并不是很挑食,只是懒得自己吃饭。他吃饭时对他人存在着依赖性,这与他长期由奶奶喂养有一定关系。但是在今天老师的喂饭过程中,他是比较有目的性的在吃饭,并且主动要求自己吃饭,这比过去有很大的进步。当老师表扬他时候,他非常高兴,说明奖励对他很有帮助,今后要多多对他进行鼓励。

  小结:幼儿良好的饮食习惯,大多是自幼逐渐培养的。培养幼儿良好的饮食习惯是保证营养均衡,身体健康,精神愉快,身心正常发育的重要前提。在日常生活中,我们见到的饮食习惯不好的孩子,身体较弱。孩子的不良饮食习惯仅靠老师单方面的努力还是不行的,家长也要积极配合老师的工作,引导孩子形成良好的饮食习惯。在家庭膳食中,为幼儿的全面营养做些努力。要教育、帮助孩子明白一个道理,从小养成良好饮食习惯,才能健康成长。

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  一个吸吮手指幼儿的个案分析

  幼儿情景概述:

  郑义威是我班一位5岁的小男孩,聪明好学。教师、小朋友都很喜欢他,但就有一个坏习惯——爱吸吮手指。在午睡、上课、游戏时都会发现义威将食指放入嘴里吸吮。当小朋友午睡起来时,就会听到小朋友的告状声:“教师,义威睡觉又吃手了!”

  这时,他有会用无辜的眼神看着我,仿佛在说:“我不是故意的。它自我要跑到我的嘴里。”有时候,看见他在吃手,我提醒他,他就把手指拿出来,一会儿又偷偷地吸吮手指了。

  原因分析:

  经过家访、电访及平时来离园的接待时间,与义威父母的交流中,了解到义威在断奶后就有吸吮手指的习惯,当时未能引起义威父母的重视,到义威大点时,就不会吸吮手指了,结果义威却一向没能将这个不良习惯改掉。

  当他们认识到其吸吮手指的危害时,又以儿子年纪小,不忍心用强制的手段制止他,结果就错过了纠正不良习惯的黄金时期。义威的父母的文化水平较高,十分重视对义威的教育,但如何才能改掉义威吸吮手指的习惯一向是他们头疼的问题,曾试过多种方法,但效果不大。

  教育策略:

  一、从心理上下手,了解吸吮手指的坏处,建立改掉吸吮手指的信心。

  吸吮是经常反复吸吮口唇、手指、脚趾、被子等行为,长时间吸吮手指或脚趾,会因局部刺激而使手指或脚趾变大、变粗,影响美观和精细动作的发展。另外,吸吮手指很容易造成寄生虫感染,还会使上下牙槽咬合不良。

  这个吸吮行为经过长时间积累而成的,如果用强制的方法,会使义威产生逆反心理。所以不能用强制的方法,只能用引导、鼓励的方法,使他自我认识到吸吮手指的坏处,让他建立改掉吸吮手指的信心。

  于是我将吸吮手指会产生的后果用故事《贝贝的手指》讲给他听,让他自我去故事里寻找为什么贝贝的手指与别的小朋友不一样。当义威从故事找到答案后,很紧张的问我:“教师,我会不会变成跟贝贝一样呢?”

  我笑着问他:“只要你从此刻开始下定决心改掉吸吮手指的习惯,我相信你绝对不会变得和贝贝一样的。”义威听了很高兴地说:“教师我要改掉坏毛病。”那天早上他都没有吸吮手指。

  二、用各种方法转移注意力,加强监督帮忙他培养良好的习惯。

  义威吸吮手指的习惯不是一两天能改掉,所以需要很长时间的努力,并且他已成习惯,要改不太容易。在初期,我努力让他将吸吮手指的次数减少,从每一天三四次到一两次。

  有时他吸吮手指是无意识的,这就要我们教师的监督,在他睡着后,要监督他,不让他将手指放入嘴中吸吮,有时他会控制不住,于是我立刻分散他的注意力,供给串珠、拼图、剪贴等精细的手工活动,鼓励他控制吸吮吸吮手指,集中精神完成任务,逐步让他忘记要吸吮手指。实在控制不住时,我就会和他一齐讲笑话,让他忘记吸吮手指的念头。

  三、支持、鼓励他改掉不良习惯

  因为全班幼儿都很喜欢义威,也明白他有吸吮手指的不良习惯,有时难免会遭到小朋友的讥笑。有一次,当义威想和陈瑾一齐游戏时,陈瑾拒绝了他,还说:“我才不跟你玩,你会吸吮手指。”义威听了很难过。这时,我就安慰他:“其实每个人都有不良的习惯,只要我们改了,别人还会喜欢你的。

  小朋友们都很喜欢义威,可是他们不喜欢吃手的小朋友,只要你改了坏毛病,小朋友还会和你一齐玩的。”之后,我还特意给班上的幼儿讲了吸吮手指的危害,发动全班幼儿一齐支持、帮忙义威改了坏习惯四、家园一致,共同探讨教育方法

  我们在家访中明白,义威的父母文化水平较高,十分重视对义威的教育。所以,我们就进取地与义威的父母探讨教育的方法,努力尝试各种教育方法,并让他们进取地配合我们的教育方法,主动参与幼儿园的各种活动,逐步建立科学的育儿观。

  在与家长的联系中,我改变了以往那种“告状”式的做法,首先向家长汇报孩子的提高,同时向家长提出配合教育的要求,这样家长很乐意支持我们的工作。

  成效与启示:

  经过半年的家园配合,义威吸吮手指的现象减少了,小朋友不在讥笑他,能自信、大胆的与小伙伴一齐玩游戏了,虽然吸吮手指的现象还存在,可是,吸吮手指的次数明显减少了。我相信只要家园继续努力配合,针对情景适时调整教育策略,义威会改掉吸吮手指的习惯。四、家园一致,共同探讨教育方法

  我们在家访中明白,义威的父母文化水平较高,十分重视对义威的教育。所以,我们就进取地与义威的父母探讨教育的方法,努力尝试各种教育方法,并让他们进取地配合我们的教育方法,主动参与幼儿园的各种活动,逐步建立科学的育儿观。

  在与家长的联系中,我改变了以往那种“告状”式的做法,首先向家长汇报孩子的提高,同时向家长提出配合教育的要求,这样家长很乐意支持我们的工作。

  减少了,小朋友不在讥笑他,能自信、大胆的与小伙伴一齐玩游戏了,虽然吸吮手指的现象还存在,可是,吸吮手指的次数明显减少了。我相信只要家园继续努力配合,针对情景适时调整教育策略,义威会改掉吸吮手指的习惯。

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