爱的力量

首页 > 中考资源 > 中考答案 > 正文 2021-10-07

力量，表现在外在方面,体现在由身体直接表现出来的一种能量或破坏力。以下是本站分享的爱的力量，希望能帮助到大家!

　　爱的力量

　　在班主任工作、还是在教学过程中难免会遇到品学双差的后进生，那么我们该如何面对这一特殊的学生，我想作为老师特别是班主任更要给这些孩子更多的关爱，用爱激励着他们的自信心，使他在老师的关爱中成长、进步。
　　如我班有一位同学，叫黄×，他特别喜欢体育活动，而且还是班上足球队员呢，比赛场上的那种干劲令同学们赞叹不已。但是他在学习上可就令我最头痛的了，经常不交作业，书写可以说是全班最差的一个，总是涂涂改改的，而且给留堂又最会逃走，真的跑得特别快，批评他两句又是眼泪汪汪的。他特别是在作文方面，可以说是一听到要写作文就头痛的那种，每次作文都基本上是二、三行上交给我的，下午你想留他下来，你可要盯紧再盯紧才行，不然的话，一转眼的工夫他就溜走了。面对这样的学生，我曾经想过放弃他，撒手不管，反正考试都是不及格的了，可是我又一想，班里的每一个学生就好像是机器上零件，少了一个都不行，于是我又改变了想法，决定帮他解决学习上的困难，在这过程中我经常找他谈话、向同学了解情况，询问他为什么那么怕留下来，刚开始他没有向我说明原因，经过几次的谈话后，他终于哭着说：“老师，因为我怕写作文，想不出什么好写的，而且回去晚了又怕家长骂。”当我听完他的话以后，我就跟他说：“你的学习不好，难道又不怕你的家长骂吗?如果他看到你的成绩进步了，他还会表扬你、奖励你呢?难道你不想给家长一个惊喜吗?还有我会向你家长说清楚，你晚回家的原因，我想你家长知道以后肯定不会骂你的。还有，你在足球场上的那种干劲，为班级争光的精神，值得同学们学习，如果你在学习上也拿出这样的精神来，老师、同学们会更喜欢你的，难道不想吗?”当时他听了以后又流下了眼泪，对我说：“老师，我以后再也不敢这样了，听你的话，认真读书，再也不敢逃跑了。”从此以后，他真的做到了，有时还主动找我。平时在他的日记本上或者是在作文本上，凡是句子比较通顺的我都会在句子的旁边注上评语，如：你真棒、你用的词语真生动、你真会观察、你真会想象、有进步、你看你的书写又比上一次好多了，我想你一定还能写出更好的字，试试，再认真点等一些激励性的话语，有时还亲自叫到跟前表扬他，有时候在课上还叫他把写得好的句子读给全班同学听。通过一段时间努力，他的书写、作文都有了一定程度的提高，特别是在书写方面，再也不像以前那样有涂涂改改的现象了。作文也有所提高，我想他以后会更认真。
　　又比如我班还有个学生叫郑某。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天学生都跑来向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个老师喜欢、同学们喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，虽然后来口头勉强上答应了我的要求。但过后他还是一跟以前一个样，没什么变化，此时看到这种情况我都想放弃他，既然不听老师，又何必自己自讨苦吃呢?算了吧，不理他了，多一个少一个不是一个样吗?但后来自己仔细想想，家长把自己的小孩子交给了你，你就要对他负责任，更何况你又身为班主任，想到这里还是要拉他一把，不能因一点困难就退缩，或许他现在还没有真正认识到自己的错误，还没有意识到学习的重要性，没有想过要真正做过老师、同学喜欢的念头吧。在以后的工作、教育中只要他有一点进步时，我就给予及时表扬、激励他，使他处处感到老师在关心他。
　　经过一段时间，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步，在上课的时候也专心听讲了，纪律上方面也更遵守了，甚至自己也当起了值日生，成绩也有了进步，虽然不是很明显，总比以前有进步了。为此，我对他会心地笑了，在班上我恨恨地表扬了他。同学们也为他的进步高兴地鼓起了掌，他的脸上露出了灿烂的笑容。
　　总之，他们现在是进步了，不管他能坚持多久，只要在他身上给予更多的关爱，我想他会慢慢进步的，通过老师的耐心教育，会慢慢收敛他的不良习气，时时关注他的表现，发现问题及时根治，要让他感觉到老师时刻关心着他，相信他一定会进步!

　　爱的力量

　　邓小平同志提出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”班级是学生学习和生活的主阵地，处在教育的最前沿。作为班主任老师，每一天都在与学生打交道，如何能够让学生更快乐地健康成长，是我们思考的问题，更是我们应该为之努力的目标。那么，我们怎样才能成为一名合格称职的班主任呢?以下就是我的感悟：
　　一、爱是以身作则
　　孔子说过“起身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”言教的效果如何，要以教师的身教来保证。这就是我们常说的“身教重于言教”。孩子信任老师是天然的，特别是低年级的小学生，把教师的言行奉为准则。在近20年的教书生涯里，有很多家长向我述说，孩子在家经常就是“这是我们老师说的。”闭口也是“这是老师叫我们做的。”我想在孩子眼中，老師就是真理的化身，我们的一言一行就成了孩子效仿的榜样。
　　记得在上学期，学校要开展春季运动会，可在运动员报名的时候，女孩子的项目没有人主动来报名。看到这样的情况，我真是心急如焚。偶然的一个早上，在课间操后的自由活动时间里，我看到班里的一个小女孩在练习立定跳远，只见她弯曲着双腿，很夸张地向远处跳去，可不管怎样，她总是跳不远。当时，我就乐了，不禁脱口而出：“李原，你怎么跳得像一只蛤蟆呀?”过了几天，我在批改作业的时候，李原悄悄地来到我身边，得意洋洋地说：“唐老师，我会跳远了，其她的女生还没有我跳得远呢?”我连忙赞赏地摸摸她的小脑袋，可没想到她接下来的一句话让我大吃一惊：“唐老师，我们班的刘浩还不会跳远，跳起来也像蛤蟆!”说完，她就哈哈大笑起来。听到这儿，我的心着实紧了一下：没想到我无意中的这么一句话却在孩子心中留下那么深的阴影。
　　看来，班主任的言行尽管只出现微小的偏离，但在的孩子面前，就会成倍地放大，并迅速地模仿。因此班主任要特别注意自己的一言一行，这样才能成为孩子学习的榜样!要想当好班主任，教好学生，首先就要做到以身作则、当好表率。
　　二、爱是静静地等待
　　“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，在等待中，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”，这是班主任顺利开展一切工作的基础。
　　一次，我在改作业本时，又发现有好几个平时贪玩的孩子开始字迹潦草，于是一气之下就准备让他们重新做一遍，来一个“杀一儆百”。
　　下午放学的时候，我把这几个孩子叫来，先狠狠地教育了一顿，然后吩咐他们按照我的要求重新工整地抄写一遍。其他的孩子都照做了，唯独小调皮——周子翔，却是满脸的委屈，看上去很不服气的样子，只见眼泪在他的眼眶里不停地打着转儿。难道，是对我的处理有意见?“怎么了，别人都已经去写了，还愣在这干嘛，还不快去!”可是，他却光顾着流眼泪，对我的问话置之不理。于是我又耐心地问了两遍，他依旧一声不吭，我不禁有点发火，拉着他到我身旁坐下，强忍着怒火继续寻根刨地。终于，他抬起头来说：“我不想抄!”我尽力克制住自己的情绪，心平气和地问：“为什么?”只见他抬起了头，理直气壮地对我说：“老师，我觉得我写得并不潦草，李彦写的字比我差多了，他为什么就不用抄!”
　　听了这话，我惊呆了!他说出这样的话来，实在令人意想不到!不过，他说得也有道理，李彦的字的确不怎么样，这孩子的书写比他好多了。难道在这件事情上我真的没有公平对待?当我翻开当天的作业，发现李彦这几次作业都比以前的写得棒多了。看了李彦的作业本，我轻轻地问：“你的作业真的就比他写得好吗?”他低头不语。我正想再做他的思想工作，他抬起头对我说：“老师，我知道该怎么做了!”
　　看着这孩子离去的背影，寻思刚才的情景，给了我很大的触动：那就是对学生多一些静静等待的教育。等待中，让学生正确地面对错误;等待中，让学生正确地了解自己;等待中，让我们正确地教育孩子。在亲近与教育学生的过程中，班主任要努力展现自己高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。
　　三、爱是尊重
　　陶行知先生说：“唯有平等，才能将‘人与人之间的隔阂完全消除，才会发生人格的互相感化。’”教师和学生既是师生，也是合作伙伴。因此，教师应该放下师道尊严，抛弃权威和“金口玉言”，尊重每一位孩子。
　　我班学生丁仁杰同学活泼好动，性格外向，对一切充满新鲜、好奇。在课堂上经常搞一些小动作，虽然老师经常提醒他，但让他端端正正地坐着听一节课很难。他很容易受到外界事物的干扰，上课时，教室外面发生的事，很快就吸引了他的注意力。对于学校的各项纪律也不以为然，犯错误的现象可真是络绎不绝。面对老师的批评教育他能接受，但老是犯错，真是一个令人头疼的孩子。
　　一天，上课铃声刚响，我远远地就听见教室里传来吵闹声。怒气冲冲的我走进教室，正准备对孩子们训斥一顿。班长连忙向我报告说：“唐老师，丁仁杰又在那里讲话，我叫他不要在那儿讲话，他又不听，还说不要我管他。”难道丁仁杰又犯老毛病了，我犹豫着，目光严厉地看着丁仁杰，心想：如果真是这样，我可要请家长到学校来一趟。就在这时，丁仁杰大声地吼道：“我没有在那里讲话。”这突如其来的喊声把其他的孩子吓了一跳，我也愣住了：好大的火气啊!只见他眼眶里饱含着泪水，小脸涨得通红。我真想声色俱厉地训他几句，灭灭他嚣张的气焰，可这念头在我的脑海里一闪就消失了。唉，这样的事谁会承认呢?看我没有言语，他更加愤怒了，眼睛里仿佛要喷出火来似的，这时童睿怯怯地站起来，低着头说：“唐老师，刚才我的笔掉了，丁仁杰帮我捡笔，没有静息，大家以为他又在讲话……”事情真相大白后，同学们松了口气，我也松了口气，我走过去轻轻地摸着他的头说：“没有讲话，告诉老师就行了，可用不着那么大声地说吧!”他微微一怔，情绪也稳定了下来。我接着说：“同学们，昨天，丁仁杰在阅读课上专心看书，这说明丁仁杰同学懂得管住自己了，这就叫进步，我们把掌声送给他。”这真诚的话语打动了所有学生，丁仁杰的小背也挺得直直的，脸上扬起了自信的笑容。课后我和他再谈起这件事时，我说：“丁仁杰，真高兴这是一场误会，如果你真犯了错，老师也会帮助你的”。听了我的话，他感动地说：“老师，谢谢您，在以后的课堂上，我一定认真听讲，因为您让我在同学们面前自信了起来。”听了他的话我由衷地感动，作为一名老师，虽然我们都努力关爱、尊重每个学生，但是如果一句话不慎，就会改变一颗心灵，一段人生。
　　经过这件事后，丁仁杰同学有了自信，在上课时的注意力也比较集中了，学习的积极性也大大地提高了，成绩也提高了不少。该生虽还有一些小缺点，不过我想：用爱的魅力去感化他，尊重他，相信孩子会越来越让我们惊喜的。
　　在所从事的班主任工作这么多年来，我深深地体会到对待学生时，班主任要用一颗善良宽厚、真挚热诚的心包容他们，尊重他们，学生在班主任处理问题的过程中才会自我反省、心悦诚服。有时，一个眼神，一句话也会成就一片天空。爱的魅力就是教育的魅力所在!

　　爱的力量

　　爱，是这世间最不可缺少的东西。有最慈祥的母爱;最刻苦铭心的师爱;最苛刻父爱;最常帮助你的友爱。但你是否去回想过一个陌生人给予你的小小的爱。
　　一个陌生人的让座也是一种爱;一个陌生人的搀扶也是一种爱;一个陌生人的问候也是一种爱……这种爱时时刻刻围绕在我们身边。
　　小时候的我们，坐公交车时，就会有好心人给我们让座。而我们却不知礼貌的连一句“谢谢”都不说。记得有一次，那是我自己第一次坐公交车，心里既激动又害怕。售票员阿姨见只有我一个人上车，便马上从她自己的专座上起立，对我说：“来小朋友，坐这吧!”给了我一个大大的甜甜的微笑。我马上低着头跑了过去，也对阿姨微微一笑，便立刻坐到位子上。我欣赏着外面的风景，这是阿姨问我在哪里下车，我说在东小口。那阿姨一会叫你，你就下车，别坐过了站。说完便又瞅着车内的乘客。我发现她时不时的捶腿或揉膝关节，这引起了我的注意。当她撩起裤腿往腿上喷药时，我这才发现她的小腿上有着数不清的青包，膝盖上突出了一大截，虽然我小不懂医，但可以让我确定的是这伤已经有很长一段时间了。她在在忍受着巨痛下，还为正常的我让座，我的心里顿时沸腾起来，脸刷的红得像苹果。我又看了看外面，还有一站地，于是我蹭得从座位站起来，走到后车门，刷了卡，下车。阿姨还马上追了下来，我跑了起来，她对我大喊：“你还没到站呢!”我停下来，回头冲着她大声说：“对不起，阿姨，我记错了站名，我应该在这一站下的。”“那你小心点。”她几乎已经喊破了嗓子。便慢慢地走回车里，它在我的眼前消失。我在心里默念道：“阿姨，谢谢您!”
　　我已经长的比妈妈高了，每一次看见小孩上车，便不由自主的想到童年的我。于是我立刻站起来，对小孩大喊：“来，上这里来坐吧!”他笑笑对我说：“谢谢姐姐!”我也以微笑来回答：“不客气!”便站在门口，看着外面。
　　世界因为充满了爱，才变得如此美好!而这种陌生人给予我们的无私的爱，是让我们爱他人的动力。

爱的力量

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