唯有懂得等候与坚守，在努力中不乏耐心与韧性者，人生才能从容不迫，最终守得云开见月明，沐浴清风，笑看花开。
一场突如其来的疫情，把每个人的身体与外界隔离了起来。于是，“网络授课”从天而降，之所以用这个词，是因为它来的太突然。因为来的突然，所以有些手足无措，四处电话求援，一切就像摸着石头过河。
最终，在摸索中，我探索出了一条适合我以及适合语文教学的网络教学方式——录播。于是，就开始了我人生中的第一次“网络主播”的生涯。
根据国家的有关规定，结合学情，我决定开设《中国经典诗词》系列讲座，在隔离的藩篱中，为我的学生提供中华经典文化的食粮。
人生是需要等耐的，等一阵风的拂过，等一朵花的盛开，等候伊人的到来，等候生命爆发的强音。而心灵，则是需要在等候中坚守的，坚守无风的日月，坚守花落的寂寞，坚守感情的平淡，坚守生活的平凡。希望我的课程，能为和我一起等待和坚守的同学们找到一些精神的慰藉。
“疫”期教育早谋划，统筹引领赢云端 ——**镇中小学2020年春季学期线上教育阶段工作小结 特殊时期，非常做法。根据省、市、区教育部门的相关文件精神，保障“离校不离教，停课不停学”，最大限度减少疫情对正常教育教学进度的影响，保证中小学正常的教学进度，我镇以“早谋划、早部署、保资源、重调研、抓落实、研成效”为思路，统筹指导全镇各中小学开展线上教育工作。为及时总结经验与不足，以便后续策略铺排的调整，现对前期我镇开展线上教育工作总结如下。
一、尽早统筹，指引到位 1.结合镇情，制定指引 在上级教育行政部门发出关于做好2020年春季学期延迟开学期间线上教学工作通知后，我局于2月7日印发了《**镇教育局关于做好2020年春季延期开学期间中小学生线上学习与指导工作的指导意见》(龙教发〔2020〕12号)，给各学校开展线上教学提供符合**方向的指引。
考虑到基层学校缺乏线上教学的经验，学生线上学习的家庭条件参差不齐，推行起来肯定会遇到各种各样的实际困难，我镇教研室马上组织中心教研组的骨干力量深入研讨如何结合我镇实际指导开展中小学线上学习指导活动，并于2月13日印发了《**镇2020年春季延迟开学期间义务教育线上学习与指导工作实施方案》，从实施原则、实施办法、实施时间、组织领导与责任分工要求、课程安排与教学实施要求、教学组织与管理要求、实施保障等方面作了详细的部署和实施细节的指引。
2.一校一案，计划先行 在镇教育局统筹指导的基础上，我镇各中小学马上依据镇的指导意见和实施方案，结合校情制定了线上学习指导实施办法。为了确保学校的方案具备操作性并且符合学校的实际，镇教研室成员对所有学 校提交的方案都进行了审阅，对不科学的、不完善的、操作性不强的地方逐一点对点反馈，让学校及时修改，确保一校一案的合理性和有效性。
3.研判校情，精准指导 考虑到学校管理水平、师资力量、学生情况都是有差异的，我局安排教研室的精干力量全程跟进学校线上学习开展的情况，包括教师线上教学专题培训进度和完成情况、学生线上学习条件摸查、学科集体备课具体安排、学校课程安排等，以根据具体情况作出研判、分类指导，有针对性地加强对薄弱学校的指导，帮助其提高线上教学效果。
二、多措并举，保障资源 1. 智借外援，保障资源 我局多渠道联系教学资源平台的运营商为我镇中小学提供技术指导和支持：联系电信、联系中移动，推出网络提速方案供师生选择;
联系希沃平台、企业微信、钉钉等公司，让他们安排专职技术指导员进行在线直播或录播方式的培训;
联系洋葱数学、分之道网校等相关资源平台做资源方面的技术指导。
2.优选平台，择优推荐 考虑到现有市场上线上教学资源平台多，但发展历史差异大，质量良莠不齐，为了帮助教师选择最佳组合的平台以提高教学实效，我局组织教研室成员对平台资源的优缺点进行了反复对比，并把比对意见及时分享给各校。
3.组织录课，充实资源 对于线上教学，我们提倡少做“主播”，多做“导播”，核心是“资源+任务+反馈”，不鼓励教师长时间在线直播，而应该多方整合优质资源灵活开展线上教学。镇教研室梳理了国家、省、市、区、各地、各公众号、各平台的一批课程资源链接，推送给各中小学师生选用。同时，发挥我镇名师、骨干教师的引领辐射作用、提升课程资源的质量， 减轻大部分教师录课任务负担，我局除组织教师参加区发展中心的录课活动外，于2月11日组织了一批骨干老师录制了储备量为一个月的线上教学课程资源，建立起镇级线上教学资源库。此次录课，由镇教研团队统筹，学科总监具体落实，团队分工合作进行录制。为了提高骨干教师参与录课的积极性，我们对所有录课作品进行审核评比，颁发证书，设置奖励，这样，既推动了骨干教师的成长，又保证了录制课的质量，还激发了他们主动参与录课的积极性。
根据目前开学时间进一步后延的情况，我们拟继续开展以录制核心内容、核心片段为主的二期录课活动，进一步充实线上学习资源库。
三、及时调研，提高实效 1.常态反馈，精准掌握 为精准掌握学校线上学习的效果，我局密切跟各中小学的沟通，安排教研室成员到学校实地了解线上教学组织情况，要求各中小学校从线上教学开展的第一天起，建立常态反馈制度，每天在工作群里聊聊做法，聊聊问题，聊聊困难。
要提高线上教学的实效，家校共育这项工作非常重要。因此，一定要重视学生和家长的体验。我局专门安排镇教研室的同事随机电访家长，及时了解学生和家长的体验，及时消除家长的误解，及时纠正不妥的教学行为，并及时召开中小学校行政视频会议(2月17日开展线上学习，我局2月18日下午召开了专题视频总结会)，通报我局了解的具体情况。监督管理机制的建立和运行确保了线上教学工作的有序和有效。各学校按要求密切关注教师教学情况、学生学习体验，实际学习效果等，及时收集师生及家长的意见和建议。线上教学工作平稳推进。
2.线上调研，关注效果 线上教学有效开展的关键在于学校的科学统筹和落实到位，重点在于抓好学生的学习管理评价和教师做好课程内容的科学安排。我局 要求学校行政管理团队实行在线听课制度，加强在线管控。另外，我局统筹组织镇中心教研团队(镇教研室成员、学科总监、学科教研员、学科教研助理)深入在线课堂听课，关注各校学科教师的线上授课效果，及时发现问题，提出改进意见，提升效果。
3.亮点分享，互学共赢 为了实现巧方妙法的共享，促进互学共赢，我们每天关注学校有什么好的做法、实际效果如何(如何落实线上作业?如何进行知识点过关检测?如何促进家长更好的配合?)，我们及时在镇里校长工作群、教学主管行政工作群、中心教研组工作群中分享，既能促进校际之间的互学，又能提升学校的荣誉感，提高工作的积极性。
四、加强研讨，以研促效 1.分类教研，全员参与 非常时期，线上教学是非常做法，但也是未来教育的一个方向。疫情虽然阻止了集中教研，却阻止不了在线教研，目前各校都不同程度地存在经验不足、困惑较多、效果不理想等问题。为了集智研讨、优化线上教学的效果，镇教研室统筹安排各类线上教研活动，确保教师全员参与，整体提升。这段时间我们先后召开了中小学录课团队教师研讨会议、教学骨干联合视频会议、学科总监和教研员线上研讨会议，各学科线上教育工作会议。各学科按要求由学科总监组织该科全体老师进行形式多样的学科教师线上会议等。通过分类在线教研活动，分类指引老师开展线上教育工作，让线上教学活动更符合学科特点，促进线上教育效果的提升。
2.团队引领，专题研讨 要整体提升线上教学效果，必须抓头雁促两头。镇教研室充分发挥名师、骨干教师的示范引领作用，统筹组织各学科总监和学科骨干线上分享经验、作专题微讲座，如：要有效开展线上教学，教师备课要注意哪些方面的问题?有哪些方式可以促进师生线上课堂互动? 怎样开展答疑与反馈?线上作业如何更高效批改……通过微讲座的专题分享，既能引发教师线上教学成效的思考，又能帮助存在困惑的老师找到方向，有利于线上教学效果的整体提升。
3.线上听课，研在云端 我们要求各学校、各学科组织开展教师线上听课活动，特殊时期把线下教研转移到线上教研。每次线上听课要求有记录、有思考、有反馈。各学科都计划了开展线上公开课活动，推动老师研在云端，提升线上教学的效果。
2020年春季注定不寻常，“疫”期线上教育工作需要早谋划，早部署，统筹引领抓落实，才能赢在云端取得效果。
五、存在的问题和困难 (一)受限于软硬件设施及网络 很多老师并没有专业的在线授课设备，所以很多老师都是自己创造条件线上授课。比如说，老师家的一些家居用品都成为了授课的工具。多人同时上同一教学平台对网络的要求极高，容易出现卡顿或者闪退的情况。授课软件交互能力差，有的学生端不能分享屏幕，只能文字提问，这对教学效果有一定的影响，老师们只能各施其法，通过多种软件相互结合检验教学效果。老师们把希沃，腾讯会议，腾讯课堂这些平台都用了，感觉学生半途会经常进进出出直播间，老师在直播即使看到人数一直在变化，这对教师线上课堂的把控提出了更高的要求。
(二)线上学习弱化了课堂中师生互动交流 线上教学弱化了课堂中师生的交流，不能及时掌握孩子们知识点是否落实，对班级的学习动态难以掌控，管理有难度。大部分老师都是没有线上授课经验的，所以对于第一天的线上授课，老师们也是很不适应的。而且习惯了在教室讲课的老师们，线上教学的最大缺点便是缺少了学生的现场互动。课堂上学生的互动少了，要检验教学效果就有一定的难度，授课内容接受了多少，老师们还是没有多少把握的。以前在教室上课的时候，老师讲到什么地方都能看到同学们的反应，从而根据同学们的反应来调整授课的速度。但是改为线上授课以后，老师并不能看到每一位同学的反应。
另外，对于线上平台的功能的运用，还有待于进一步的研究，运用线上平台的技术，也有待进一步的提升，以使课堂在线时间控制更合理，对学情的把握更到位，对作业的反馈和布置更清晰明了。
(三)孩子学习专注度不高 学生线上学习的效果显现出两个不同阶段的特点：第一阶段：即上课之前，因为很多学生没有上过网课，所以他们对于上网课是比较期待的，有点小兴奋，刚开始的时候也能很认真地听讲。第二阶段：即一个小时或二个小时以后，部分学生会出现开小差的现象，线上课堂的互动参与度不广。小学生容易受环境影响，在课堂上有老师的提醒与督促，同学之间有比较，基本能不交头接耳，坐立端正等，但是在家学习尤其家长要上班的孩子容易开小差，影响学习效果受。
部分家长反应学生听网课的效果并不好。一些学生听课的注意力不集中，他们总会因为家里的一些事情分心;
一些学生通过网课学习到的内容并不多，因为课后询问孩子学习的知识时，他们会有些没学到;
孩子上课家长也被“上课”了，因为孩子不认真听课的时候，家长还要全程盯守，并随时提醒他们认真听课。
(四)对孩子视力和家庭生活的影响 较多家长担心孩子总是对着电子产品上课，容易造成眼部疲劳，影响视力。家长每天要用手机，孩子一天占用手机，家长用不了，又不提倡给孩子配手机，严重影响家长工作和生活方式。
一、分工到人，职责明确
1、 校长全面负责该校疫情期间线上辅导工作，对接中心校线上辅导有关工作， 协调与其他学校的资源共享。
2、 副校长负责学校线上辅导期间疫情防控知识的宣传，在学校微信群上传官 方发布的疫情防控信息，督促班主任完成宣传等相关工作，跟进指导检查各年级各 班线上学习完成情况。
3、 少先队辅导员负责该校线上辅导期间在外的师生统计工作，做到摸准、摸 细、摸实，无一人遗漏，跟踪统计在外过年学生返程信息和隔离期间的身体与学习 情况。
4、 业务主任负责疫情防控期间，该校线上学习的方案制定，授课教师的安排， 希沃云课堂课件制作的辅导，协调指导语数外学科预习单的制作与发布，各班学生 线上学习情况的统计，跟进指导检查一年级各班线上学习完成情况。
5、总务主任负责疫情防控期间线上辅导所需物品准备。
6、骨干教师负责网上授课。
二、统一时间安排。
要求学生固定学习时间，养成良好的学习习惯。
上午：8：00-9:00,经典阅读时间、英语朗读时间 上午：9:10—10:10,语文线上学习，完成规定作业 10:10—10:40,体育锻炼 10:40-一11:30 ,数学线上学习，完成规定作业 下午：14:00-15:00,数学线上学习，完成规定作业 15:20—16:20,语文线上学习，完成规定作业 16:30-17:00,学生打卡上传作业，教师批改作业、线上相机辅导。
三、方法与措施
1、分年级抽调骨干教师，成立线上辅导语数外预习单制作团队，负责制作语、 数、外学习单。
2、借助班级微信群或钉钉群开展在线答疑和线上辅导
(1)各校以年级为单位，语文、数学学科在推行“预课”、“绿色学习站”两 个平台学习的基础上，分别精心设计了学习单，给学生学习提供了抓手，有针对性 地指导学生学习;
(2) 学校统一部署各学科各年级具体的学生预习、练习、网络批改和网络反 馈活动，要求各学科教师根据本班实际情况，通过微信、钉钉班级群进行在线答疑 和在线辅导。
(3) 班主任要及时关注学生上线学习情况，督促学生完成规定的学习任务。
3、课后作业 每天的学习任务完成后要通过网络布置作业，要求学生拍照上传，教师及时检 查、评价。家长要督促孩子及时参与学习，完成作业。
4、 收看名师空中课堂 “央视频”上免费直播课，在寒假疫情防控期间一直为学生免费提供课程教学 资源、辅导答疑等学习与辅导服务，针对全省中小学延迟开学，学生及家长关心的 在家里学习任务怎么完成等问题，名师空中课堂将根据春季学期的课程教学内容， 优选、新录制一批优质课程资源，已经从2月1日起每日全天候收看直播，还有名 家大师课、思维密码课等丰富学习内容，每晚家长课堂帮助家长更好陪伴孩子成长。
学生下载“央视频” APP点击“直播”版块就可以开始愉快地学习啦!具体操作方 法由班主任统一发布到班级微信群、钉钉群。
5、 加强家校联系，及时掌握学生心理健康状况，适时开展心理疏导 积极发挥班主任、家长作用，及时通过家长微信群、“钉钉”群等平台加强与 家长的沟通联系，了解学生在家学习、生活状况，引导教育广大家长合理安排学生 生活起居，积极开展亲子游戏;
引导教育广大青少年学生合理自学，适当开展室内 体育锻炼，健康娱乐，放松自我。
四、落实与效果 学生自主学习和教师网线上辅导相结合。目前疫情形势严峻，学生只能以在家 自主学习为主，首先保质保量地完成老师布置的寒假作业，然后再有计划地安排学 生预习新课，辖区学校小学目前已经推行的是：语文、数学学习的平台分别是“预 课”、“绿色学习站”，要求各班老师按照具体实施方案，有计划地安排学生网上学 习，并及时跟进课下的督查、辅导，力争把线上学习落到实处。
1、为切实保障学校没给学生都能参与到线上教学中：各校采取多种措施，尽量 保障学生尤其是建档立卡贫困学生学习的硬性条件。线上教学开始前，组织班主任 对班级的每一个学生家庭情况进行摸排。对于不能收看电视教学的，我们与其家长 沟通，让其安装网络或能收看到电视教学的天线。如马桥中学欧永光老师、马桥小 学校长马之化在得知贫困学生无法收看电视教学的时候，自己到街上购买天线，并 亲自到学生家中进行安装。对于不能利用手机进行收看直播和提交作业的学生，教 师与学生家长联系让家长给学生购买手机并安装钉钉或者借亲戚的手机使用。
2、 加强疫情防控教育：**县第二希望小学在保证教育教学的情况下，在微信 和钉钉班级群中及时对学生进行新冠肺炎的疫情防控教育。高菜园小学在线上教学 期间，要求每位班主任每周定时在班级群内转发疫情防控知识对学生和家长进行宣 传，并定期召开主题班会，为学生的的安全提供有效指导。
3、 重视检查解疑：要求学生按时提交作业，老师及时批改，对于作业中存在的 问题及时反馈，并在班级钉钉群或者微信群里提醒其他同学注意学习中较容易出错 的地方。对于作业完成较为优秀的学生，在群里表扬、鼓励。对于不易理解，难于 理解的知识点，教师要提醒学生回看网课视频，仍有疑问，可在微信群或钉钉群里 @科任老师，解决学习中的问题，如吴庙小学校长王超，高菜园小学业务主任耿利 这方面做得比较好。
4、 落实学习及教学情况监督机制：马桥中学线上教学督导员马之卫同志加入各 班钉钉群，深入了解线上教学、学生作业完成、教师批改解难等情况，每周对教师 的作业布置、学生上传作业、教师批改情况等进行监督，并将督导情况上报学校、 公布在学校工作群中，并对好做法进行推广，指出存在的问题，做好监督和指导作 用。另外每周线上教学督导员随机给每个班的5名同学或家长打电话进行回访，深 入了解学生学习情况以及教学中存在的问题并及时进行反馈，便于教师改进教学。
5、 线下家访，家校联动：每经过一段阶段性的线上学习，学校要求老师通过电 话对学生进行跟踪了解。科任老师在班主任的带领下，利用周末的时间，电话回访 本班的学生，了解他们在家上网课的情况，收集家长和学生反馈的存在问题和意见, 然后及时调整更有利的线上教学模式。同时对于不能自觉参与学习的学生，争取家 长的大力支持，要求有条件的家长参与线上教学，如检查孩子的背诵、听写，监督 孩子的小测、考试等。这方面马小小学校长赵刚做得比较出色。
五、存在的问题 当然，网络线上教学模式对于农村学校来说是一个全新的教学模式，在实际的 教学过程中还存在很多问题。随着网络教学时间的持续加长，老师们也陷入到疲惫 的状态，孩子们也丧失了早期对网络教学的新鲜感和好奇感。尤其是我们农村学校 的学生，在全国大面积复工后，家长外出务工，孩子由爷爷奶奶或亲戚看管，溺爱 心理强，缺乏有效的监督，部分学生已不听课或懒散地应付听课，导致不及时交纳 作业，作业潦草，学习注意力不集中等，甚至借此机会玩手机，打游戏，沉浸在虚 拟的世界。学习效果很差。班主任、任课教师及学校督促、督查渠道不畅通，也找 不到有效的督促方式，所以线上学习效果不令人满意。
总之，初三已进入到校园上课，四至六年级、八年级4月26日准备开学，只有 两个多月的学习时间。线上教学正在成为一个明显的分水岭。自主性强的学生，可 能会实现再一次的超车。自主性差的学生，成绩会下滑，还会养成不少的坏习惯， 如何在进入校园后，全面提高学生的学习成绩，让落后的学生能在短期内赶上来是 我们现在面临的最大问题。所以学校要求教师摸清线上学习效果实情，制定切实可 行的教学计划，摸索出有效的补缺补差的措施，把耽误的课程学习补上来，争取出 色地完成本学期的教学任务。
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